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      深圳市龍崗區布吉中海怡翠學校 (合作共建單位)

      2018-07-27 中國教師科研培訓網 分享到:

             中海怡翠學校位于深圳市龍崗區布吉街道中海怡翠山莊內。2001年由深圳市卓識教育管理顧問有限公司創建,2010年8月19日由民辦轉為公立九年一貫制學校。學校布局合理,教學區、運動區、生活區分開,環境優美,文化氣息濃厚。學校占地面積為10300平方米,建筑面積為8000平方米。學校設備設施按省一級標準配備:現有教室33間,功能室33間,建有完善的校園網絡、智能廣播、監控系統,配有現代化教學設備,教師辦公實現自動化、信息化。

             現有33個教學班(一至六年級27個班,七至九年級6個班),學生1536人(一至六年級1261人,七至九年級260人)。深圳戶籍學生1147人,占學生總數的75.4%,非深圳戶籍學生374人,占學生總數的24.6%。

             我校行政班子共11人,其中校長(書記)1人,副校長(工會主席)1人,中層干部9人。學校設有辦公室、德育處、教學處、總務處、安全辦等五個內設部門和黨群線的黨支部、工會、團支部。

             全?,F有教職工122人,來自全國16省份,其中專任教師99人。專任教師情況:平均年齡35.5歲;學歷達標100%,其中研究生學歷9人,本科學歷76人;高級職稱教師4人;一級教師31;二級教師41人;未定級教師23人。區骨干教師3人,骨干班主任2人。專任教師中,獲得心理教育C證的教師有16人,獲得B證的教師有25人,獲得A證的教師有4人,獲C證及C證以上的教師占比達45%;

             2016年3月學校制定并向社會發布了《龍崗區布吉中海怡翠學校章程》,標志學校依法治校進入了新的時期;2012年6月始,學校醞釀制定《中海怡翠學校卓越績效管理方案》,標志學校制度管理取得新進展;2015年9月學校頒布《布吉中海怡翠學校五年發展規劃》,標志學校發展進入科學階段;2015年底學校制定《中海怡翠學校教師職稱評聘辦法》并首次成功進行老師職稱評聘工作,標志學校教師專業晉升進入良性運行模式。以上是學校管理和發展的“根本大法”,和基本保障,確定了學校發展和前進的方向。除此之外,學校其他的一系列規章制度和管理辦法是學校日常工作的行為準則,確定了學校發展的特質和特色。

      學校曾經獲得榮譽

             近三年來,學生在各級各類比賽中累計1028人次獲獎,教師在各級各類比賽獲獎308次,專業期刊發表論文45篇等。

      近年來學校分別評為“龍崗區依法治校示范?!?, “深圳市義務教育規范化學?!?,通過了龍崗區德育績效評估,榮獲龍崗區教育系統大運工作“先進集體獎”, 2012至2014年分別被授予龍崗區“中考教學質量進步獎”, 2012至2015年被龍崗區授予教育系統“先進單位”稱號,2015年9月更是被深圳市授予教育系統“先進單位”稱號。

      教育科研主要情況

      1.全面落“實”國家課程計劃 

             課程在學校教育中處于核心地位,學校注重對課程標準、課程計劃等源頭文件的學習與貫徹。學校嚴格執行廣東省和深圳市制定的義務教育階段課程計劃,開齊、開足國家規定課程,嚴格控制周課時量,嚴禁“占”、“挪”、“卡”、“要”等行為,為面向全體學生、促進學生全面發展提供基礎性保障。同時,學校面對學生的多元化發展需求,積極開發和培育校本課程,補充地方課程,促使學生全面的發展。

      2.扎扎實實“打磨”課堂

             “磨”課是為了上好課,是有力促進高效課堂的有效途徑,通過“磨課”等系列教研活動,讓教師不斷更新觀念,提高執教能力,確保課程質量穩步提升。

      學校重視“集體備課”,教研組的教師們“捆綁”在一起,群策群力,共同為一堂好課的誕生出謀劃策。每學期初,各教研組根據教學的實際情況,要確定好相關主題,定時定點分享教與學的智慧。

             學校已形成“賽課”好傳統。從2013年開始,每個學期(學年)都進行形式豐富多樣,內容有主題、有引領、有深度反饋的課堂教學比武。如在2013-2014學年上學期推出14節新教師上崗課與6節區視導課有效融合,下學期安排64節行政視導課;在2014-2015學年第一學期安排了62節公開課,第二學期開展青年教師課堂大賽,共推出69節參賽課;在2015-2016年第一學期精心安排17節同課異構的優質課,第二學期開展教學開放周活動等。

      3.深入挖掘校本課程

             連續多年,組織優秀師資研究開設多門校本課程供學生選擇或在相應年級推廣。如“國際象棋”課程深受一到三年級同學的喜歡,使我校師生屢次獲得棋壇殊榮;“國學課堂”三四年級都有試點,從教材選擇到課堂滲透都做到有機融合;“英語課本劇”從一年級就開始啟蒙,讓學生一開始就對英語學習充滿興趣;“乒乓球”運動也早已在體育課上生根發芽;“Scratch趣味編程”吸引著一批粉絲;還有芭蕾舞、形體、樂器進課堂等技能類校本都慢慢融進怡翠的課堂里。

             學生社團不斷壯大,課程化管理趨勢強。從2012年起,數量不斷增多,現在已擴展到特色和精品社團共34個,普及類社團85個,參與率100%,社團活動內容涵蓋技能類、藝術類、興趣類、學科類、綜合類等。所有社團按照“課程“的標準,有計劃、有實施方案、有總結、有過程管理。通過幾年的努力,部分社團課程發展態勢蓬勃:學校國際象棋特色項目在全國具有較大的影響力,乒乓球榮獲“深圳市傳統項目學?!?,學校合唱團、器樂社、足球隊、籃球隊、芭蕾舞特色教育都有序推進,發展迅猛。

      3.積極推行活動課程”。

             學校將體育節、藝術節、科技節、讀書月、 “小手拉大手”、國防教育、社會實踐等大型活動予以固化,作為活動課程的主要陣地,專人負責,做好計劃,賦予人、財、物權力統籌過程實施,活動完畢后有總結,有反思,保證校節活動成為豐富的課程資源。

      教師培訓主要情況

      1.加強管理,提高素養。

             學校嚴格落實過程管理辦法,重點抓好備、講、批、導、考、評基本環節。注重教學的常規管理,各項制度健全,落實到位,以教師教學行為管理為切入點,突出管理的人文性:關注情感、體現真誠、倡導誠信。

             學校注重老師備課,在充分利用信息資源的同時,提倡個性化、創新性的教學設計,加強真實性的教學反思。要求教師的備課必須體現教師的智慧、體現對新課程理念的行動轉化。備課管理變檢查為主為以研究為主,變評判為主為以鼓勵為主,變追求模式為追求創新實效。通常一學期以來,教師們課課有反思,人人有論文。

             學校加強作業管理。引導教師正確處理傳授知識與發展能力的關系,作業設計重視知識性、趣味性、開放性、創新性。積極推行包括分層作業,個性化作業,實踐性作業等。如:讀書筆記,閱讀存折,思維導圖,小制作,手抄報,批注,策劃書等

             學校建立了公開課制度,有新入職教師的上崗課、匯報課;有行政、優秀教師的示范課;有各學科組的研討課?;韭鋵嵜课唤處熋繉W年上一節公開課,使相互聽課、共同評課蔚然成風,形成專業成長共同體成為新常態。

      2、立足校本,加強培訓。

             學校注重校本內容規劃,先后組織名師進課堂活動、名師大講堂、臨聘教師專題講座、辦公軟件培訓、數字化教育培訓、自動錄播系統培訓、班主任沙龍等多種形式的校本培訓工作。值得一提的是我校教師大講堂活動,學校一方面積極創造條件,選拔各科優秀教師外出培訓,近三年來,外出上海、北京、廣州、重慶、杭州、香港等學習65人次,另一方面也要求外出培訓的教師回來以后,上臺分享心得體會,使外出培訓的效益最大化。

             學校重視教師的繼續教育,每年統一選修公需課,完成專業課培訓學時。

             為了實現教師的自主發展,根據學校領導的統一部署,要求全校教師制定自己的三年專業發展規劃,選取適合自己專業發展的方向,采取有效措施,明確自己每年要完成的任務,學校定期考核。 

             為了為校本培訓增添中堅力量,學校推進學術型教研組建設。目前,學校共有9個教研組,每個教研組長均能按崗位職責承擔起本教研組相關課題研究,認真組織好本組教師參與學習培訓。

      3、青藍工程,梯隊接力。

             學校積極開展助推青年教師專業成長的青藍結對活動,即通過組織骨干教師“帶弟子”,通過導師從職業操守,協作精神,教育修養,教學理念、教學策略等方面立體多維地對青年教師進行傳幫帶,幫助青年教師快速地從“入格”到“合格”再到“形成風格”,最終“出格成才”。此舉大大縮短了青年教師的成才周期,助推了青年教師的專業發展。

             學校要求青年教師“一年入門,二年上路,三年成熟,五年成教學骨干”。每學年初,有新老教師簽署協議,確立師徒關系,從備課、上課到科研等方面傳幫帶。要求引領者認真分析成長者的教學水平和業務能力,幫助其制定成長計劃,明確努力提高的方向和成長途徑,熱情指導,言傳身教,及時檢查。引導成長者擬定教學計劃、把握教學環節,切實做到“課前指點、課堂跟蹤、課后評價”。同時積極帶領成長者參加課題研究,培養其科研意識和能力。每學期指導成長者撰寫教學論文、工作心得或教學隨想1篇以上。

             學校還專門建立青年教師成長檔案和活動記錄本,記載幫輔過程中的點滴成長和心得體會,每學年結束時認真總結。師傅引路,少走彎路。幾年來,學校通過給青年教師壓擔子、給機會的措施,使一大批青年教師得到鍛煉,日益成熟。如李海燕老師來我校兩年即評為深圳市優秀老師,尹導群老師獲深圳市教師技能大賽一等獎、熊婷老師和李秋霞老師獲得區教師技能大賽一等獎,陳滔老師參加區的武術操比賽獲一等獎等。

      4、科研突破,廣泛參與。

             學校一貫重視科研工作,近3年共立項和結題科研課題25項,其中全國重點課題子課題1項,廣東省重點課題1項,廣東省“十二五課題”1項,區級課題22項,其中在2015年廣東省“粵教云”計劃專項課題中,校長柳金虎主持申報的課題《基于云智慧課堂的電子作業開發與應用研究》成功立項為省重點課題;課題《基于知識空間和項目反應理論的初中生物有效練習研究》被立項為廣東省教育科研十二五規劃課題;《基于B/S架構的多元評教問卷系統開發與運用研究》被立項為龍崗區教育均衡化、優質化、現代化重點課題。

             學校堅持每學期組織一次教育教學反思或論文比賽,全校老師參加,邀請校外專家匿名評審,并實施嚴格的原創性檢測,有力地促進了全校教師教育教學研究水平的提高,也獲得了市區評審專家的高度評價,摘取部分專家點評如下:“大部分文章基于作者對于教育教學的思考和感悟,文章真實可信,切合本校實際,對一線工作具有一定的指導意義”;“多數論文圍繞課程標準的解讀,探索分組合作學習、作業設計、書寫訓練、語文味、想象力培養等具體的教學方法、策略和課堂教學模式,有借鑒名家經驗的,有反思同行觀摩效果的,更是提出了自己對課堂教學質量、效益的創新思考”;“看完參評論文,深感學校對教科研的重視和對這次評選的重視,老師的參與度高,論文涉及到義務教育學段的所有學科,使我們真切的感受到一線中小學教師跳動的脈搏”。

      近3年來,我校教師在正規學術期刊發表論文26篇,參加上交教學主管部門組織的教育教學論文比賽獲得各級獎項共35人次。發表的論文中不乏國家級甚至核心期刊,其中《PISA2012背后的問卷技術——基于跨文化可比性視角》發表于教育類全國中文核心期刊《上海教育科研》2016年3期,《心教育 真教育》發表于2013年中國教師報。獲獎的論文也包括省一二等獎項。其中教學論文《學習遷移理論在中學信息技術教學中的應用》獲得2013年廣東省義務教育信息技術教學論文交流活動初中組二等獎;論文《中學英語網絡學校社區建設的四個維度》獲省教廣東育協會論文比賽一等獎。

             回顧近三年的教科研歷程,可以感受到教師廣泛參與的熱情,其中論文撰寫有720人次,學校還將優秀作品已集結成冊;課題參與120人次,基本形成人人有課題,個個有研究方向的教研好態勢。

      學校特色建設情況

             1.幸福(快樂)的感覺在全校彌散。幸福是一種精神追求,是一種實踐感悟,并不是沒有困難、沒有挑戰、沒有痛苦才叫幸福。幸福是戰勝困難的態度、迎接挑戰的決心、與痛苦相處的能力。學校校長因為愛和情懷,以幸福觀引領學校的前進,校長每天都給師生幸??鞓返母杏X,沒有給中層和教師壓迫感,友好相處,和諧融洽。中層和教師自然每天都有好心情,傳遞給學生,讓學生充滿愛和快樂,整個學校歡聲笑語,文明禮貌,彌漫著幸福(快樂)的感覺。近年來學校沒有一位教職工違反師德師風,全校師生違法犯罪率為零。

             2.制度建設和管理剛中帶柔。制度是學校發展的基礎和保證,學校既重管更重理。在制度建設過程中既嚴格執行上級有關規定和要求,又最大限度照顧教職工的利益;既剛性遵守學生的身心發展規律和教育教學規律,又考慮教職工的實際困難;如考勤制度中對駕車上班的教師每月兩次以內的遲到可以不扣全勤獎,如對確實有困難的老師,通過行政會決定,可以給予相應照顧等等,人性化管理行為培養了善良、寬容、友愛。

             3.常規管理精細無漏洞。學校每周一第3、4節課召開校長辦公會,通常年級組長、科組長第4節課參加,總結上周工作,研究、決策、部署本周工作,做到一周工作全覆蓋。學校每天1名行政,4名教師,8名學生組成當天值日組,負責當天的日常行為管理并全權處理,同時把當天學校發現的問題和解決辦法進行小結并告知全校教職工,保證了學校每天的管理精細無死角和漏洞。

             4.項目管理責權一致出效果。從2014年開始,學校將重大活動固化,根據中層干部的職責和能力特點確定為項目負責人,由負責人制定項目方案,在行政會議上通過后實施。負責人有權調動學校的任何人(包括校長)以及財(必須符合財政政策和在預算范圍內)、物(必須做到厲行節約)?;顒訒r間相對固定,周期一般每年一次,保證了活動每年質量上新臺階。

             5.開放教育,資源共分享。開放教育是時代要求,學校積極推行開門辦學,得到了當地社區工作站、派出所、物業管理、社康中心、幼兒園等單位大力支持,使得近幾年在招生工作中非常平穩順利,成為龍崗區教育系統的典范。學校法制副校長,每學期都會為師生作法制講座。學校家委會給了學校更大的支持和幫助,每天有義工為學生守護交通安全,為學校發展建言獻策,為學校表達正能量。2015屆家委會開辦了家長微信語音學堂,不定期為家長授課,用語音、微信等形式,起到了很好效果,非常有特色。學校也積極為社會貢獻力量,學?;@球場長年對外免費開放,學校運動場、報告廳免費提供給周邊單位使用,學校免費為社區老年人協會排練合唱團,免費為社區舉辦書法繪畫培訓班,學校義務組織小區籃球賽,和幼兒園一起研究幼小銜接課題,校長為家長講解學校辦學理念,家校之間進行廣泛的溝通交流。近年來學校辦學水平不斷得到周邊群眾的認可,美譽度不斷提升,開門辦學特色鮮明、成效顯著。

             6.小手拉大手,大家素養升。學校組織發起“小手拉大手”系列活動,活動分五個主題進行,和學校五段式德育模式相結合,互為抓手?;顒拥玫搅苏拇罅χС?,被選為街道“大盤菜”項目,予以資金資助,社區工作站、派出所、物業管理、家委會、老年人協會、幼兒園都積極參與,既起到很好的社會效益又從文明、健康、環保、安全、法制等方面給學生以養成教育,是把學生被動接受德育知識、理念變成主動進行德育實踐的好方法,具有創新意義和推廣價值。

             7.小小成長卡,學生好評價。學校采用成長存折評價機制,從多維度、多角度來記錄、評價、激勵學生的成長過程。通過獎扣“怡翠星”來評選“班級之星”和“怡翠好少年”,激勵學生全面發展。運用多方記錄、綜合評價、獎懲相結合的方式,激發學生積極向上的進取精神。這本小巧的紅色個人成長存折本推行三年以來,受到學生、家長和老師的肯定。它既能綜合考查學生的發展狀況,又能對學生的品德與身心健康發展、學習過程、學業成績與興趣愛好、藝術特長等方面進行重點關注。它公平、公開地面對每一個學生,關注每一個學生的進步與變化,促進每個學生每天、每周、每月進步和變化。

             8.校園三格調:書聲瑯瑯、安安靜靜、熱熱鬧鬧。我們的校園有特色。早晨學生到校,自覺開始讀書,讀課文、讀經典、讀班級圖書角的書、讀老師家長推薦的書等等,校園進入書聲瑯瑯時間。中午學生來到班級,開始寫字時間,或寫中文或寫英語,或臨摹或自寫,學校安安靜靜。下午放學,我們的老師和孩子來到操場,或打籃球或踢足球,或進行其它運動,直到離校,校園熱熱鬧鬧,展現出生機和朝氣。日復一日,形成了我們校園的格調,形成了我們校園的獨特氣質。

      9.校本教材有突破,教材質量有保證。學校2010年轉制,給學校發展帶來了可能,學校全面發展的理念,給學校發展帶來了必然。2013年學校編著了第一本校本教材:《國際象棋校本教材》(第一冊),在市面很少國際象棋啟蒙教材的情況下,該教材得到同行高度認可,中國國際象棋協會學校發展部副主任孫旗男老師從北京打電話來索要,棋后謝軍也給予教材很好評價,并為學校題字:“祝中海怡翠學校以棋育人,棋樂無窮”。由我校老師編寫的《Scratch趣味編程》校本教材在每周下午的學生社團活動時間進行使用。教材內容豐富,采用游戲化教學,聲色并茂,非常有趣,深受孩子喜歡。羅湖區教研員陳老師親自帶隊來我校進行交流。怡翠小星星英語話劇團是學校的一個充滿活力的社團。小星星英語話劇課程是學校英語課程的一大亮點,深受廣大學生喜愛和家長的好評。該課程全部由學校老師原創編寫,2015年申報為龍崗區校本課程。這些校本教材都是根據學校實際和我校學生具體情況原創編寫,凝聚了學校和教師的心血,水平高,質量好。

             10.社團活動豐富多彩,引導學生全面發展。自學校為學生的全面發展和終身幸福奠基的辦學宗旨確定以來,學校為學生的全面發展搭建了方方面面的平臺,學校不斷地要求教師:一專多能,博而專,專而博,能做大循環教師,能做全科教師。在此前提下,老師的素養提升了,學校社團數量增加了,質量不斷提高,現在有精品社團34個,普及社團85個。有的社團剛剛起步、有的社團開始突破,取得成績,有的社團已經名揚全國。也就是說,除國家課程之外,我們為學生多鋪設了100多條通向成長、成功和幸福的道路,只要繼續沿著這條道路走下去,學校為學生構建的全面發展的理念會越來越趨近現實。

             11.班主任沙龍,促進班主任快速成長。班級是學校管理的基本單位,是學校管理的核心部位。班主任的素養是班級管理的關鍵,學校結合實際構建了符合自身的班主任培養方式,從2013年4月舉辦第1期班主任沙龍活動至今已舉辦了31期沙龍活動。每一期的班主任沙龍活動做到方案具體、主題鮮明、過程詳細、小結及時。此處,還請外校的名家進行“與名師對話”提升學校班主任的整體管理水平。

             12.《怡德》,全員育人的名片。教書育人是每個人的職責。對于班主任而言,每天的班主任生活不斷積累著各種各樣成功或失敗的管理案例。學校每個學期都鼓勵班主任們根據平時的班主任管理工作積極撰寫班級管理策略、德育小策略和教育隨筆等,作品擇優結集出版在《怡德》上,印發給全體教職工;對于全體老師而言,教育是一個反思的過程,寫下自已的故事或見解對于自已和他人都顯得有意義。從2013年出版第1期至今已經出版了6期。每期的征稿啟事發布后都有很多老師踴躍投稿。它是老師們及時總結教育管理和展現個人風采的平臺,也是宣傳我校德育工作的窗口?,F在,圖文并茂、刊登著班主任的精彩文章和美麗照片的《怡德》已經成為大家喜愛的刊物。

             13.“課堂高效率”,學校工作的牛鼻子。學校高度重視課堂,把課堂放在學校工作的中心和重心位置,幾年來,學校每個學校都對課堂進行認真“打磨”,從2013年開始,每個學期(學年)都進行形式豐富多樣,內容有主題、有引領、有深度反饋的課堂教學比武。如在2013-2014學年上學期推出14節新教師上崗課與6節區視導課有效融合,下學期安排64節行政視導課;在2014-2015學年第一學期安排了62節公開課,第二學期開展青年教師課堂大賽,共推出69節參賽課;在2015-2016年第一學期精心安排17節同課異構的優質課,第二學期開展教學開放周活動等。時至今日,盡管學校課堂還有不如意的地方,但和轉制時比,已經發生了翻天覆地的變化,以教師為中心的填鴨式教學方法基本絕跡,以單一的授課模式進行教學的老師也基本絕跡,學校高效課堂已經是習以為常。

             14、教師科研,從零起步到成風氣??蒲惺墙處熖岣邔I素養的有效途徑,學校為了迅速提高教師素養,以科研為抓手,以“問題即研究”為著手點,“逼”著教師開展科研工作。學校每次寒、暑假都會根據老師的實際情況布置教師論文作業,返校后組織專家進行評審,評出優秀論文,對優秀論文結集出版。校長對每個老師的論文會進行認真閱讀,并寫出評價,在教師大會上講評。通過強力推進,教師已經嘗到做科研的甜頭,學??蒲蟹諊惨孕纬?。近3年,教師在各類正式學術刊物發表論文35篇,有的發表在國家核心刊物上。學校課題也有風生水起之勢,幾年來學校有120名教師參與25項課題研究,其中還有國家和省級課題。

             15、學業提升,水到渠成。學校以學生的全面發展為辦學宗旨,嚴謹扎實開展各項工作,但從來沒有減輕對學生學業水平的要求,相反,學校認為學生的學習能力是學生最重要的能力,智育的發展是學生全面發展的重要組成部分。學校的高效課堂節約了學生的學習時間,產生了時間置換發展空間的效果,實現了減負增效的目的。近年來,學校學生學業成績呈現迅猛上升之勢。歷年龍崗區質量檢測中得到的信息是,我校小學學業數據優良率大幅上升,我校初三學生從2012年起,每年前進一大步,每年獲得龍崗區教育局“初中教育質量進步獎”,2015年被評為龍崗區“初中教育教學先進單位”,標明我校教育教學質量從全區后位升至前列。

             坦率地說,學校轉制時的基礎并不好,學校的總資產即使是虛增的也只有不到一千萬,破與立之間,在千頭萬緒之間,在矛盾重重之間學校艱辛走來,學校從薄弱中走來,但不能輸在薄弱陰影之中,中海怡翠學校全體教職工在“至少成為教育工作的盡職者,其次成為教育事業的大愛者,最高成為教育道義的守護者”的感召下,灑下了血汗,經歷了涅槃重生,取得了輝煌成績,我們也可以自豪地說,我們已經走在一條幸福健康,良性發展的大道上。


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